Классный час на тему «Учимся быть организованными»
план-конспект занятия на тему
— способствовать воспитанию организованности у детей;
— приучать планировать и организовывать свой труд;
— работать собранно, ритмично;
— предоставить ученику возможность самому осваивать систему организации работы;
— обеспечивать через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.
Оборудование: плакаты с пословицами об организованности и бережливости; наглядные пособия и реквизит к играм.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| uchimsya_byt_organizovannymi.doc | 52 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект классного часа во 2 классе
«Учимся быть организованными»
— способствовать воспитанию организованности у детей;
— приучать планировать и организовывать свой труд;
— работать собранно, ритмично;
— предоставить ученику возможность самому осваивать систему организации работы;
— обеспечивать через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.
Оборудование: плакаты с пословицами об организованности и бережливости; наглядные пособия и реквизит к играм.
Ход классного часа
1. Понятийный блок: что значит быть организованным?
Учитель: Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать ребенка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласны с таким мнением?
— Можете ли вы на конкретных примерах доказать или опровергнуть утверждение о том, что хорошо работающий человек обладает способностью к организации своей деятельности?
— Подумайте и скажите, как вашей маме за день удается так много сделать: и приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и в цирк с вами сходить. Да всего, пожалуй, сразу и не перечислить, что мама делает за свой выходной день!
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту, слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил организованность, четкость, планомерность, последовательность, рациональность. Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.
— Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать организованными и почему.
Игорь захотел помыться —
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызет, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был еще вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займет…
Когда же в порядок он все приведет?
— Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячи играть, мне скучно. Куда все подевалось?
— Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила: куда положил, там и возьмешь. Ты меня не слушал, и вот результат — у тебя ничего не осталось.
— Бабушка, пожалей меня.
— Сначала все убери, тапок найди, вокруг оглянись — все ли в порядке. От таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинешенек.
Испугался Сережа, что вдруг правда так все и случится, и побежал к себе в комнату. Все быстро убрал — и нашел, и по местам разложил, и за временем следил.
— Оказывается, это так просто — быть организованным. Вот так я теперь всегда буду себя вести, — сказал Сережа.
Учащиеся читают стихотворение «Хозяин в доме»
Я все в доме приберу —
Не хочу попасть в беду,
Если книжку потеряю,
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки — все сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю —
Все на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет все достать.
Я по правилам живу,
Все на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою все убираю.
За хозяйством я слежу:
Все, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда —
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.
Учитель: Когда вы придете домой, посмотрите — сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?».
Откровение — рассуждение «Оцени себя».
Учитель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе — твой стол, стул, портфель, твоя папка для тетрадей; дома — игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.
— Если у тебя порядок в доме — ты какой? (Хороший хозяин, организованный.)
— Если беспорядок — как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин)
— Посмотри на свое хозяйство и оцени себя.
Рисунок «Мои школьные принадлежности и игрушки».
Задание: на одной половине места нарисуй порядок, на другой половине — беспорядок. Сравни рисунки на одной и другой половине листа. В каком состоянии находятся твои принадлежности и игрушки? Сделай вывод.
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.
— У каких людей все бывает красиво, чисто, уютно?
— Какого человека характеризуют такие решения?
• Надо — значит, я сделаю.
• Не хочется — я сумею себя перебороть и все сделаю.
• Меня не надо заставлять; все, что положено, я сделаю.
Учитель: Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребенок — сколько беды он всем принесет, когда на работу пойдет, да кому он такой на работе нужен — от него один вред.
Вот бы все дети на Земле послушными стали, да порядок соблюдали — как было бы здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад. Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисть зубки, умойся. Убери постель. Спроси у мамы — может, помощь твоя нужна? И тогда, дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно, поступают ответственно, во всем учатся порядок соблюдать.
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчетливо представлять, что входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие компоненты составляют определение термина «ответственность».
Одним из компонентов ответственности является четкое представление человека о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет предвидеть ее результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель овладеть исполнительскими навыками игры на фортепиано, то сможете добиться технического и выразительного исполнения произведений классиков и современной музыки, а если вы решили изучить английский язык, вы будете день за днем тренировать произношение, осваивать новую лексику, чтобы говорить по-английски свободно и непринужденно. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель!
Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности, предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при помощи чего будем достигать задуманного.
— Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы, бегло читать?
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки, постепенное усложнение нагрузок — это и есть способы достижения цели.
Кроме того, организованность предполагает составление программы действий, ее реализацию, контроль, оценку и коррекцию, то есть проверку качества сделанного и исправление ошибок, если они допущены.
II. Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.
Учитель: Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте поучимся организованности.
1. Игра «Кто лучше расскажет?»
Цель: учить детей составлять программу действий, развивать связную речь.
Содержание: учитель предлагает детям составить краткий план предстоящей работы. Например, придумать и назвать последовательность операций по изготовлению поделки на уроке трудового обучения. Можно помочь рассказчику вопросами.
2. Игра «Что нам надо для работы?»
Цель: знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать необходимое к уроку.
Содержание: учащиеся называют предметы, необходимы для работы на определенном уроке, демонстрируют, как рационально разложить их на рабочем столе.
Оборудование: школьные принадлежности.
3. Игра «Найди ошибки»
Цель: воспитывать наблюдательность, любовь к порядку.
Содержание: учитель предлагает детям осуществить взаимопроверку рабочего места: как расположены необходимые для выполнения задания школьные принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, все ли рационально?
Оборудование: школьные принадлежности, которые следует использовать при выполнении конкретного задания.
4. Игра «Волшебные минутки»
Цель: закреплять навыки выполнения режима дня; учить беречь свое и чужое время.
1-й вариант. Дети раскладывают в определенной последовательности сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизводят распорядок дня.
2-й вариант. Дети составляют рассказы без опоры на картинки.
Оборудование: серия картин «Режим дня».
5. Игра «Делу — время, потехе час»
Цель: воспитывать у детей умение рационально использовать время.
Содержание: учитель предлагает детям придумать и рассказать о возможной последовательности выполнения данных действий.
Оборудование: картинки с изображением ребенка, выполняющего различные действия: читает, рисует, умывается, поет, танцует, занимается на компьютере и т. д.
Учитель: Ребята, наверное, вы согласитесь со мной, что организованным быть — значит быть и бережливым. Прочитайте записанные на плакате пословицы о бережливости. Объясните, как вы понимаете их смысл. Как они связаны с понятием ответственности?
• Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. (Армянская.)
• Делали наспех, а сделали на смех. (Русская.)
• Стежок, сделанный вовремя, сберегает десять других. (Английская.)
• Неоконченное дело, что конь о трех ногах. (Афганская.)
• Легко нажитое богатство и без ног убежит. (Вьетнамская.)
• Люби порядок — он сохранит тебе время и силы. (Немецкая.)
• Принеси сперва издалека — близкое всегда взять успеешь. (Финская.)
• И на стол накрывать учатся у матери. (Турецкая.)
III. Рефлективный блок: будем ответственными во всем и всегда.
— Что нужно делать, чтобы воспитать в себе ответственность?
В школу, знает детвора,
Ходят с самого утра.
И хотели, не хотели —
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
Научиться надо, братцы
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришел опять
Эй, друзья, пора вставать.
Учитель: Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.
Поспали? Что ж, пора вставать,
Свои постельки заправлять.
Ребята, вы должны стараться
С постелью сами управляться.
И застилать ее опрятно,
Красиво, ровно, аккуратно!
Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
Учитель: Организованный ученик сначала подумает, потом сделает!
Когда ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.
Организованный ребенок поспешит скорей
Прийти на помощь и спасти своих друзей!
Если друг попал в беду,
Будь собран, помоги ему!
Заяц с куколкой играл —
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину —
Мячик маленький нашел —
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял —
Все детали растерял!
Чем играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
Мама сынишке давала наказ:
«В школе учителя слушай рассказ.
Книги, альбомы, тетрадки —
Все содержи в порядке».
Но позабыл сынок о прилежании
И получал одни лишь замечания.
Мама за сынка стыдится,
Так, ребята, не годится!
Дети школу посещают,
Учатся в ней и играют.
Вместе спорят и мечтают,
Школа ведь — второй ваш дом,
Как светло, уютно в нем.
Это все, друзья, для вас:
Парты, глобус, книги, класс.
Любите и берегите школу, дети,
Школа — самый умный и добрый дом на свете!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Учимся быть культурными» «Поведение — это зеркало, в котором каждый показывает свой облик». Гете Классный час нравственной направленности. Формально речь ведется об этикете, .
Классный час состоит из трех блоков: 1 блок «Понятийный», 2 блок «Игровой», 3 блок «Рефлективный».
Тема: Учимся быть самостоятельными (продолжение).Цели:– научить правилам безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС НОО п.
Классный час нравственной направленности. Формально речь ведется об этикете, правилах поведения, но главное направление разговора – формирование внутренней культуры детей, воспитание уваже.
Данная презентация создана к уроку окружающий мир в 1 классе УМК «Школа 2100». Тема урока: «Учимся быть самостоятельными». Презентация содержит необходимый дидактический и иллюстративный материал к ур.
— способствовать воспитанию организованности у детей;- приучать планировать и организовывать свой труд;- работать собранно, ритмично;- предоставить ученику возможность самому осваивать систему организ.
Конспект урока по окружающему миру с презентацией.
Источник
Классный час на тему:»Учимся быть организованными».
специалист в области арт-терапии
Классный час: Учимся быть организованными.
Цель: Способствовать воспитанию организованности у детей; приучать планировать и организовывать свой труд, работать собранно, ритмично; обеспечить через игровую форму переход от одной деятельности (познавательной) к другой (занимательной), то есть позволить детям овладеть знаниями, играя.
Развивать речь, внимание, мышление.
Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
Оборудование: карточки со словами, школьные принадлежности, игрушки, серия картинок «Режим дня».
Ход классного часа
1. Понятийный блок: что значит быть организованными?
Учитель: Взрослые, в том числе и ваши родители, считают, что с детских лет необходимо приучать ребёнка планировать свой труд, работать собранно, ритмично. А вы согласитесь с таким мнением?
— Подумайте и скажите, как вашей маме за день удаётся так много делать: и приготовить вкусные обеды, и перестирать, и вам сказку почитать, и зашить, и погулять с вами сходить, и выполнить уборку в доме, и сделать покупки в магазине… Да всего, пожалуй, сразу, и не перечислить, что мама делает за свой выходной день! (ответы детей)
Правы и те из вас, кто отметил мамино умение, мастерство, ловкость, быстроту, слаженность, сноровку, и те, кто среди всех достоинств особо отметил организованность, чёткость, планомерность, последовательность, рациональность. Именно о таком качестве человека, как организованность, я предлагаю вам сегодня поговорить, поучиться способам и навыкам организованности, самостоятельности в учебной деятельности, в жизни.
— Ребята! Вот какое определение организованности даётся в толковом словаре.
Организованность – это качество человека, у которого правильно распланирована деятельность, т.е весь день проходит по режиму.
— Как вы думаете, какой человек организованный?
Организованный – это человек, который чётко планирует свою деятельность и содержит в порядке все свои вещи и комнату, где живёт. Это дисциплинированный человек.
— Послушайте стихотворные строки и ответьте, можно ли их героев назвать организованными и почему.
Игорь захотел помыться –
Нет ни мыла, ни корытца.
Лена искала булавку,
А булавка упала под лавку.
Под лавку заглянуть было лень,
Искала булавку весь день.
Лентяй лежит на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, сушки.
Что сделать должен был ещё вчера,
Не приступал и нынче даже он с утра.
У Димы-соседа кругом тарарам:
Все вещи свои разбросал по углам.
Да, времени много уборка займёт…
Когда же в порядок он всё приведёт?
— Мама, а где мои игрушки? Где карандаши? Хочу рисовать, хочу в мячик играть, мне скучно. Куда всё подевалось?
— Никто не виноват, что ты ничего не находишь. Я тебе много раз говорила: куда положил, там и возьмёшь. Ты меня не слушал, и вот результат – у тебя ничего не осталось.
— Бабушка, пожалей меня.
— Сначала всё убери, тапок найди, вокруг оглянись – всё ли в порядке. От таких поступков избавляться надо, иначе плохо будет, разбегутся от тебя все друзья, убегут все игрушки, и останешься ты на свете один-одинёшенек.
Испугался Серёжа, что вдруг правда так всё и случится, и побежал к себе в комнату. Всё быстро убрал – и нашел, и по местам разложил, и за временем следил.
— Оказывается, это так просто – быть организованным. Вот так я теперь всегда буду себя вести, — сказал Серёжа.
— Ребята, понравился вам рассказ? Какой сначала был мальчик, а каким стал потом?
Учащиеся читают стихотворение.
Я всё в доме приберу –
Не хочу попасть в беду,
Если книжки потеряю,
Где что было, не узнаю.
Книжки, ручки – всё сложу
И на место положу.
Шапки, варежки, носки
В коридоре жить должны.
Я игрушки не теряю –
Всё на место отправляю.
Если утром рано встать,
Легче будет всё достать.
Я по правилам живу,
Всё на место положу.
Маму, папу уважаю.
За собою всё убираю.
За хозяйством я слежу:
Всё, как надо, я сложу.
Я хозяин хоть куда –
Ты бери пример с меня.
А когда я подрасту,
Всех порядку научу.
Учитель: Когда вы придёте в группу, домой, посмотрите – сложены ли ваши игрушки, книги, в порядке ли ваш уголок. И спросите себя: «Какой я хозяин?». А на следующем классном часе вы мне расскажите.
(Откровение-рассуждение «Оцени себя».)
Учитель: Вот какое большое у нас хозяйство: в школе – твоя парта, учебники и школьные принадлежности; дома и в группе – игрушки, кровать, одежда, книги, карандаши.
— Если у тебя порядок в доме – ты какой? (Хороший хозяин, организованный.)
— Если беспорядок – как себя охарактеризовать? (Плохой хозяин.)
Голова научит, руки сделают. Будь разумен в своих поступках.
— У каких людей всё бывает красиво, чисто, уютно?
— Какого человека характеризуют такие решения?
Надо – значит, я сделаю.
Не хочется – я сумею себя перебороть и всё сделаю.
Меня не надо заставлять; всё, что положено, я сделаю.
Физкультминутка «Вы, наверное, устали?»
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
И работать продолжаем.
Учитель: Всему люди учатся с детства. Не привык к порядку ребёнок – сколько беды он принесёт, когда на работу пойдёт, да кому он такой на работе нужен – от него один вред.
Вот бы все дети на земле послушными стали, да порядок соблюдали – как было бы здорово. Давайте и мы с вами попробуем. Настрой себя, дружок, на добрый лад. Всем доброго утра пожелай. Улыбнись новому дню. Сделай зарядку. Почисти зубки, умойся. Убери постель. Спроси у мамы – может, помощь твоя нужна? И тогда, дружок, всем мамам будет большая радость, что детки по жизни идут правильно, во всём учатся порядок соблюдать.
Чтобы быть ответственным, надо, в первую очередь, отчётливо представлять, что входит в понятие «ответственность». Давайте постараемся выяснить, какие компоненты составляют определение термина «ответственность».
Одним из компонентов ответственности является чёткое представление человека о цели своей деятельности, поскольку осознанный смысл деятельности позволяет предвидеть её результаты. Если вы, например, поставили перед собой цель научиться вязать, вышивать, то сможете добиться результатов в данной работе. А если вы решили изучить татарский язык, вы будете день за днём тренировать произношение, осваивать новые слова, чтобы говорить по-татарски свободно и непринуждённо. И так во всех делах: чтобы добиться желаемого, поставь себе цель!
Вторым компонентом ответственности является выбор способа деятельности, предполагающий наличие представления об условиях деятельности, то есть как, при помощи чего будем достигать задуманного.
— Скажите, что нужно делать, чтобы стать футболистом, хорошо играть в шахматы, бегло читать? (ответы детей.)
Ежедневные организованные систематические занятия, упражнения, тренировки, постепенное усложнение нагрузок – это и есть способы достижения цели.
2. Игровой блок: формирование организованности у учащихся в дидактических играх.
Учитель: Как вы думаете, у всех ли из вас сформировано чувство ответственности? А хотите к этому стремиться? Давайте поучимся организованности.
1) Игра «Кто лучше расскажет?»
Цель игры – составить программу действий, то есть составить краткий план предстоящей работы.
Например, назвать последовательность действий по изготовлению закладки на уроках труда.
— берём картон, делаем заготовку по технологической карте
— обклеиваем заготовку цветной бумагой
— составляем аппликацию из цветов, геометрических фигур (обводим по шаблону, вырезаем, приклеиваем.)
2) Игра «Что нам надо для работы?»
Цель игры – знакомить с учебными принадлежностями, учить быстро подготавливать необходимое к уроку.
— Ребята, вы называете предметы, необходимые для работы на уроке математики, покажите, как правильно разложить их на рабочем столе.
3) Игра «Найди ошибки».
Цель игры – привести в порядок рабочее место.
Вы должны осуществить проверку рабочего места: как расположены необходимые для выполнения заданий школьные принадлежности, нет ли на парте лишних предметов, всё ли рационально?
Учитель: Ребята, организованный человек всегда соблюдает режим дня. Если человек соблюдает режим дня, ему меньше приходится волноваться по поводу того, что он что-то не успеет, куда-то опоздает. Соблюдение режима дня позволяет сохранить нервную систему, оберегает её от переутомления, от заболеваний. Её укреплению способствуют занятия спортом, прогулки на свежем воздухе, приятное общение с людьми, а также здоровый отдых и сон. Каждый человек должен бережно относиться к своему времени. А для этого необходимо выработать у себя чувство времени, умение использовать разумно для дела каждый час и каждую минуту. В народе говорят: «Упустишь минуту – потеряешь час».
Часы ведут секундам счёт,
Ведут минутам счёт.
Часы того не подведут,
Кто время бережёт.
4) Игра «Волшебные минутки».
Цель игры – закрепить навыки выполнения режима дня, учить беречь своё и чужое время.
— Ребята, вы должны разложить в определённой последовательности сюжетные картинки, отражающие режимные моменты, и воспроизвести распорядок дня.
3. Рефлективный блок: будем организованными во всём и всегда.
Учитель: Что же делать будете, ребята,
Организованность чтоб воспитать в себе, как надо?
1 ученик: В школу, знает детвора,
Ходят с самого утра.
И хотели, не хотели –
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
2 ученик: Научиться надо, братцы,
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришёл опять –
Эй, друзья, пора вставать.
Учитель: Просыпайтесь по утрам вовремя, чтобы быть организованными.
Поспали? Что ж, пора вставать,
Свои постельки заправлять.
Ребята, вы должны стараться
С постелью сами управляться.
И застилать её опрятно,
Красиво, ровно, аккуратно!
3 ученик: Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
Учитель: Организованный ученик сначала подумает, потом сделает!
4 ученик: Когда ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь взрослых,
Умелых, опытных и рослых.
Учитель: Организованный ребёнок поспешит скорей
Прийти на помощь и спасти своих друзей!
Если друг попал в беду,
Будь собран, помоги ему!
5 ученик: Заяц с куколкой играл –
Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину –
Мячик маленький нашёл –
Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял –
Все детали растерял!
Учитель: Чем играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
6 ученик: Мама сынишке давала наказ:
«В школе учителя слушай рассказ.
Книги, альбомы, тетради –
Всё содержи в порядке».
Но позабыл сынок о прилежании
И получал одни лишь замечания.
Учитель: Мама за сынка стыдится,
Так, ребята, не годится!
Дети школу посещают,
Учатся в ней и играют.
Вместе спорят и мечтают,
Школа ведь – второй наш дом,
Как светло, уютно в нём.
Это всё, друзья, для вас:
Парты, ручки, книги, класс.
Любите и берегите школу, дети,
Школа – самый умный и добрый дом на свете!
— Ребята, что вы для себя сегодня взяли с классного часа?
Источник